第五篇｜每個孩子，都有自己的成長速度

作者：幼教神隊友｜素儀老師

「老師，為什麼他還不會？」 這句話，我聽過很多次。 有時候，是家長問我。 有時候，是老師問自己。 甚至，有時候，我也曾這樣問過自己。 為什麼同樣的課程，有的孩子一下就學會，有的孩子卻需要反覆提醒？ 為什麼有的孩子可以安靜等待，有的孩子總是坐不住？…

「老師，為什麼他還不會？」 這句話，我聽過很多次。 有時候，是家長問我。 有時候，是老師問自己。 甚至，有時候，我也曾這樣問過自己。 為什麼同樣的課程，有的孩子一下就學會，有的孩子卻需要反覆提醒？ 為什麼有的孩子可以安靜等待，有的孩子總是坐不住？ 為什麼有的孩子願意主動分享，有的孩子卻總是躲在角落？ 後來，我慢慢明白。 原來，不是每個孩子都會在同一個時間開花。 有的孩子像春天，早早綻放。 有的孩子像夏天，需要更多陽光。 有的孩子像秋天，在適合的時候展現成熟。 也有些孩子，像冬天一樣安靜，卻在別人看不見的地方默默累積力量。 如果我們一直用同一把尺衡量所有孩子，就很容易忽略每個孩子真正的需要。 十七年的教學生涯，我看過很多讓人驚喜的改變。 曾經那個坐不住的孩子，後來成了最有責任感的人。 曾經總是不敢開口的孩子，最後站在全班面前分享自己的作品。 曾經讓老師最擔心的孩子，也可能成為最願意幫助同學的人。 如果當初因為他們「還不會」，就急著貼上標籤，也許我們就錯過了陪伴他們成長的機會。 教育，不是催促。 教育，是等待。 等待，不是什麼都不做。 而是在孩子還沒學會的時候，願意繼續陪伴；在孩子跌倒的時候，願意再給一次機會；在孩子慢一點的時候，依然相信他有能力做到。 這也是我現在帶班最常提醒自己的事情。 我不再急著比較孩子和孩子。 而是比較今天的孩子，是否比昨天進步了一點。 今天多等待了一分鐘。 今天多自己整理了一次。 今天多勇敢說出自己的想法。 這些看似微小的改變，都是成長。 我始終相信，每個孩子都能成長。 只是，他們需要的速度不同，方法不同，陪伴也不同。 而老師真正重要的工作，不是把所有孩子帶成一樣。 而是看見他們的不一樣，並且相信，每一個孩子，都有屬於自己的花期。 當老師願意放下「一定要一樣快」的期待，孩子才能用自己的步調，走向屬於自己的成長。