TeachMart 載入中
正在準備最新版本，請稍候。
作者：牧野的活水苗圃
我一直很想好好重新學習台灣史。作為廢除部本後第一批的新課綱學生，我是第一批接觸到台灣史的國中生。我還記得那年考試，我在圖書館引來隔壁學長的側目，在他的年級，沒有學過台灣史、台灣地理、台灣社會。…
我一直很想重新好好學一次台灣史。 作為「廢除部編本」後第一批接觸台灣史的國中生，對這件事一直有一種很特別的記憶。那一年準備考試時，曾在圖書館讀台灣史，還引來隔壁年級學長好奇的側目。因為在他的年代，課本裡並沒有台灣史、台灣地理與台灣社會。 重新接觸《上癮台灣史》這本書 某次有機會，閱讀到這本書，才發現，原來台灣史可以這麼有趣。
這些問題讓我重新對台灣歷史產生興趣。 於是，我決定把自己曾經在國中學過的台灣史，重新用小朋友的眼光走一次。 這就是 《台灣歷史冒險去！》 的開始。
第一集，我們從台灣的史前時代出發。 但我們不會一開始就拿出一張表格，叫孩子背誦： 舊石器時代 → 新石器時代 → 金屬器時代 我們直接把孩子「丟」進五萬年前的台灣。 沒有便利商店、沒有冰箱、沒有瓦斯爐，甚至連手機都沒有訊號。 如果是你，你要怎麼活下來？ 孩子必須先觀察環境、尋找安全的居住地、尋找食物、製作工具、使用火。 於是，「石器」不再只是課本上的一個名詞，而是你為了活下來而需要製作的東西。 接著，時間繼續往前走。 當你開始種植植物，可能不必每天到森林裡尋找食物；當食物可以在固定的地方生產，人們也可能逐漸在附近生活，形成比較穩定的聚落。 於是，孩子不是先背「農耕」「聚落」這些詞，再去理解它們的意思，而是從一個個生活情境裡，自己發現這些事情為什麼會發生。 到了金屬器時代，又會出現新的問題： 如果我有了金屬，我能做什麼？ 工具改變了，生活可能跟著改變；不同聚落之間，也可能因為物品與材料產生更多交流。 這個過程中，我自己重新整理這些內容時，也彷彿重新經歷了一次穿越。 我希望孩子學到的，不只是歷史知識。 我希望孩子知道「發生過什麼」，也希望他們慢慢學會問： 我們怎麼知道？ 一個石器、一件陶器、一個墓葬、一堆貝殼，為什麼能成為我們認識過去的線索？ 歷史不只是把年代和事件記進腦袋裡，也可以是一場觀察、推理與探索的過程。 所以在這套教材裡，你會看到選擇題、情境題、圖片觀察、歷史偵探，以及一個接著一個的故事。 孩子不是站在歷史之外讀歷史，而是成為故事裡的人。 關於這份教材 《台灣歷史冒險去！》目前以系列課程的方式製作，第一集從史前時代開始，後續也會陸續探索台灣不同時期的歷史。 這份教材採用 PPT 格式開放下載，家長與老師可以依照自己的需要：
PPT的註解中也保留了解答與教學提示的註解，方便家長或老師使用。 歷史冒險，現在才正要開始。 這一次，我們不只是學台灣歷史。 我們一起走進台灣的歷史。