第三篇 先理解孩子，再開始教孩子

作者：幼教神隊友｜素儀老師

很多老師一走進教室，最先想的是：「今天要教什麼？」 但這十七年的教學，讓我慢慢發現，更重要的問題其實是： 「今天，我了解我的孩子了嗎？」 我們常常花很多時間準備教材、設計活動，希望課程精彩、孩子投入，也期待每個孩子都能照著我們的規劃學習。…

很多老師一走進教室，最先想的是：「今天要教什麼？」 但這十七年的教學，讓我慢慢發現，更重要的問題其實是： 「今天，我了解我的孩子了嗎？」 我們常常花很多時間準備教材、設計活動，希望課程精彩、孩子投入，也期待每個孩子都能照著我們的規劃學習。 可是，真正影響孩子學習的，往往不是教材有多豐富，而是老師是否真正理解孩子。 有一次，我精心設計了一堂課，自認流程完整、活動有趣，但孩子的反應卻和我預期的不一樣。 有人坐不住、有人一直插話、有人不願意參與，當時的我只覺得：「今天怎麼這麼難帶？」 直到後來，我開始改變自己的提問。 不是問：「孩子為什麼不配合？」 而是問：「孩子現在需要什麼？」 也許，他昨天沒有睡飽。 也許，他還沒有適應新的環境。 也許，他不知道怎麼表達自己的想法。 也許，他只是還沒有準備好。 當老師願意先停下來理解孩子，就會發現，很多原本以為是「問題行為」，其實只是孩子正在發展的過程。 每個孩子都有不同的成長速度。 有的孩子很快就能遵守規則；有的孩子需要一次又一次地練習。 有的孩子喜歡說話；有的孩子需要更多時間建立安全感。 有的孩子敢於嘗試；有的孩子則需要老師多一點鼓勵。 教育，不是把每個孩子都教成一樣。 而是看見他們的不同，陪伴他們用自己的步調前進。 這也是為什麼，現在的我在設計課程之前，不再急著想活動，而是先觀察孩子。 他們現在已經會什麼？ 他們還需要學習什麼？ 我可以提供什麼支持？ 我該等待，還是介入？ 當老師開始先理解孩子，再開始設計課程時，你會發現，很多原本覺得困難的事情，慢慢變得容易了。 因為孩子不是突然變乖了，而是老師的教學，更貼近孩子的需要。 十七年來，每一個班級、每一個孩子，都讓我重新學習一次教育。 我不再追求每堂課都完美，而是希望每一天，都比昨天更了解孩子一點。 因為我始終相信， 真正的教育，不是把孩子帶到老師想去的地方，而是老師願意先走進孩子的世界，再陪著他，一起慢慢長大。